高校分析测试中心计量认证建设问题探讨

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发布时间： 2021-10-27 13:13:06

王国琴1商鹏俊2蒋孝佳1

（1.浙江工商大学环境科学与工程学院/浙江工商大学分析测试中心浙江杭州310018

2.浙江省市场监督管理局）

摘要本文从人、机、料、法、环等5个方面对高校环境类分析测试中心计量认证建设的实际情况进行了分析。通过对计量认证申请条件的剖析，提出了高校环境类分析测试中心计量认证的优势以及存在的问题及其解决方法，这有利于高校结合自身实际对开展认定工作的可行性进行评估。

关键词计量认证；分析测试中心；高校

中图分类号：G644.6

DiscussionontheCMAofAnalysisCentersinCollegesandUniversities

WANGGuoqin1，SHANGPengjun2，JIANGXiaojia1

（1.SchoolofEnvironmentalScienceandEngineering，ZhejiangGongshangUniversity；InstrumentalAnalysisCenterofZhejiangGongshangUniversity，Hangzhou，Zhejiang，310018，China；

2.AdministrationforMarketRegulationofZhejiangProvince）

Abstract：TheapplicationofCMAqualificationofcollegesanduniversitiesisdiscussedfromtheaspectsofperson，machine，material，methodandsurroundingaccordingtothereality.Theadvantages，disadvantagesandstrategywerealsoanalyzedbycomparingthequalificationrequirements，whichfavorstoevaluatethefeasibilitytocarryouttheaccreditationwork.

KeyWords：CMA；AnalysisCenters；CollegesandUniversities

1前言

分析测试中心是十分重要的科技平台，是高校科技实力的标志之一，是高校承担重大项目、产生高水平研究成果的重要基地[1]。近年来，校校、校企合作的建立，需提高分析测试中心的公共服务能力，对中心管理运行模式和制度建设提出了更高的要求[2]。

自 2011 年以来，我国将分析测试服务列入 8 个重点发展的高科技服务产业进行扶持，使整个分析测试行业迎来了一个新的发展阶段[3]。以高标准、高起点建设分析测试中心，在建设初期以国家示范性基地为模版，以计量认证（CMA）和实验室审查认可/验收（CNAS）的标准统筹设计方案，有利于将分析测试中心建设成实验室建设与管理的示范窗口[4]。

结合分析测试中心现有资源基础开展 “计量认证” 成为了国内高校分析测试中心提升测试管理水平、知名度和竞争力，提高服务水平和法律意识，推动实验室建设发展和管理改革的有效途径[5-6]。截至2019 年，通过国家市场监督管理总局市场（省级除外）准入评审的有 64 家，其中以分析测试中心为主进行认证的有 18 家，工程及专业检测实验室 46 家[7]。浙江省目前有 12 所高校通过了资质认定[8]，其中浙江大学、浙江工商大学以分析测试中心进行认证申请，其余 10 家均以工程及专业检测实验室进行认证申请，涉及建筑类、公共场所、病原体、医学、食品、司法鉴定、船舶及环境类。浙江省内高校的计量认证均结合高校自身的特点，通过认证，可以将标准化的操作渗透到实验教学工作中，有助于经过培训的实验教师将认证相关的知识贯穿教学过程，让学生能够严格执行操作规范，确保数据真实性[9]。

2017 年 10 月 1 日国务院发布关于修改《建设项目环境保护管理条例》的决定（中华人民共和国国务院令第 682 号）[10]。条例第三条、第十九条在排污总量控制、环境保护设施验收要求等方面提出了要求，无论是项目污染物的排放总量，还是工程的竣工验收都需要有第三方的监测数据、监测报告来做支撑，社会需求极大，一定程度上促进了环境监测方面的第三方检验机构建设的市场需求。高校环境类分析测试中心一方面亟待抓住机遇、把握市场需求，利用现有的资源，取得实验室资质认定证书，提升高校更好地为第三方环境监测市场服务的市场竞争力和使命感，提高大型仪器使用效率，更好地发挥地方高校服务社会的社会能力和职责。另一方面在高校实验室建设管理中贯穿资质认定评审的思想，有利于学生更加贴近市场的需求，培养具备一定检验检测基础的毕业生[11]。

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